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第六十四章惊呆老师（第1页）

“陈阳，我去叫张老师进来，他刚才走的时候给我说了，他说如果有学生讲的好，让我去叫他，我觉得你讲的还不错。”

听着这老师这么说，陈阳微微一笑，谦虚的打开教室门，请老师出去摇人。

而其他学生看着这情形，一下都来了精神，整个教室的氛围就像进入了另一个磁场一样。

此时陈阳从语气和神态上，始终保持着与其他学生要互动的态势，保持着一种风度。

两分钟后，刚才出去的老师带着他叫的张老师走了进来。

见自己刚才提的问题，没有学生举手，陈阳微微一笑。

“如果没有人知道作者生平的那也无所谓，哪我就先从本篇文章的作者讲起。”

“本文作者生于一个名门望族，其祖父更是其当代的文化名人，因此作者自幼展现出非凡的文学才华。”

“他六岁就能做文章，十岁就能向官场投简历找工作，十五岁成为当时最年轻的命官，可以说天之骄子。”

“然而世事无常，就是这样一位学富五车才高八斗的少年英才，因为一件事情一贬在贬，但作者又是一位忧国忧民的人，而这篇文章也是在他最不得志的时候写出来的。”

“……”

陈阳讲完看向在坐的三位老师和同学，给了他们一些思考和记笔记的时间后，再次不疾不徐的娓娓道来的讲到。

“我们已经介绍完作者，知道了作者写本篇文章的时代背景，哪我们在来看看本篇文章的开篇，从这篇文章的开篇我们就能深刻感受到古人说的另一句话。”

“哪这句话就是御文之术，谋篇之大端，自古以来，文章之道，犹如行兵布阵，需有策略，有方法。”

“谋篇布局，便是文章之精髓所在，文章的谋篇布局犹如巧匠手中的工具。”

“熟练的谋篇布局，才能雕琢出精美的文字艺术品，因此我们学习文章，不仅要学作者要表达的哲理思想，更要学会作者写作的框架思路。”

“我们每次考试都有作文题，而作文是一道大题，而这种高质量的经典名文，正是我们高考写作最好的范文。”

“只要我们深谙其意，我们就是写不出作者这样的千古一文，哪至少也差不到哪里去。”

“……”

还没等陈阳讲完，刚才进来的张老师，脸上兴奋的就像包了浆一样，声音颤颤巍巍的对着陈阳说到。

“陈阳！我去叫一下李老师和冯老师，刚才他们在办公里给我说了，如果有学生讲的好的，一定要通知他们。”

“陈阳，我觉得你讲的太好了！思路清晰，分析问题的角度辛颖，不仅能让听课的人引起共鸣和思考，更是拓展了听课人的思维，让人听着如同拨开乌云见红日。”

课讲到此，此时班上的学生没想到，王娟也没想到，陈阳这么牛皮哄哄，就凭刚才这十来分钟的讲课，王娟觉得开头失败的雾霾早已经一哄而散。

二分钟后这张老师带着李老师和冯老师回来了。

见三位老师落座后，陈阳再次不疾不徐淡定自若的开始讲到。

“现在我们在来分析一下本篇文章的立意。”