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这个问题显然更加严重,而且看作业情况,大有成为群体问题的趋势。
是产生了厌学情绪吗?为什么?与老师、同学的相处出了问题?家庭原因?住宿原因?
自开学以来,老师也在努力帮助同学们适应学校生活,处理过的大大小小的事情,引导像阿丽莎那种不想学习的同学属于普通日常。但他们之前完全没意识到,有个关系到全年级的问题潜伏着。
这“厌学情绪”好像是一下子爆发出来的。
但有经验的教育者都知道,冰冻三尺非一日之寒,影响很多人的“矛盾”肯定不是一天内形成的。
现在才发现这个问题存在,老师们感觉有些惭愧:他们对学生的关心还是太少了,不然不至于一点端倪都发现不了。
只是众老师对视了一眼,都明白了彼此的打算:这种情况,不能太过严苛,进一步激起同学们的逆反情绪。要走怀柔路线,旁敲侧击,多观察,多了解,找到问题的根源。
……
“同学们,上课了!”到了上课时间,老师如常地开始了一天的课程,仿佛没有收到那糟糕头顶的作业,没有批评任何同学。
最多是临近下课时,老师会多说一句,“如果同学们在学习和生活中遇到了问题,可以向老师寻求帮助。”
好像是顺嘴提一句,但又好像有种郑重的意思在其中。
但小朋友们没有那么复杂的想法。郑重不郑重的,他们哪里听得出来?没有拖堂就是万岁!
这种时候,竟只有阿丽莎配合。她眼睛亮闪闪的,马上举起手,表现得相当积极。
老师心中一动,如同看到了一只善解人意的小天使。
从作业情况看,他不觉得阿丽莎有问题,但她这个“人脉广”的名声全年级都知道,老师一样略有耳闻,搞不好她知道些什么?
“阿丽莎,不要害怕,你说。”
阿丽莎挠挠头。
不知道是不是她的错觉,她感觉今天老师跟她说话的语气格外温柔,像是掐着嗓子跟她讲话。
可能今天的老师吃错了药吧。
她不再纠结这个问题,既然老师自己让她“不要害怕”,那她就不客气了,朗声道:“老师,那你可以让周末提前吗?我很需要这样的帮助。”
在地狱的时候,阿丽莎可从来不在乎周末不周末。
她计算日子的方法可以分为:有意思的和没意思的;闯大祸、闯小祸和没闯祸的。
一周七天的计数方法,有什么特别的意义吗?完全没有。
但进了人类的学校,阿丽莎终于明白,周末象征着多么美好的意义。那就是光!
创造了周末的神,也不是毫无可取之处。要是可以顺手消灭周一到周五就好了。她偷偷地想,又迅速将想法掐灭。
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