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轻呼一声,安平猛的一下从座位上站起来,一只手揉着胀的脑袋。看来后面那些书架上的书是有条件的,或许是达到相对应的境界才行。
看着直勾勾盯着自己的林惜梦和同学们,安平尴尬的挠挠头坐下来,由于脑袋胀,也不再试图进行冥想。
坐在前面的唐舞麟一副欲言又止,又不好开口的转过身继续尝试冥想。
林惜梦走在教室里,偶尔小声指导一下哪个学生,偶尔小声回答一下问题。
走到安平旁边的时候,看着这个和其他学生格格不入的孩子,明明都是六岁的年纪,完全没有其他孩子那样叽叽喳喳的活力,整个人不管什么时候都是安安静静的。
小声开口:“安平同学,等会儿放学,你留一下。”
听到林惜梦的话,安平恍惚了一下,好似回到了前世一样,点了点头答声好。就又低下头研究起武魂中的内容,看着安安静静翻书的安平,林惜梦轻轻摇头走向下一个学生。
就这样,又过了没多久,林惜梦走上讲台啪啪手,打断下面还没成功进入冥想的一群学生,闻声细语地开口:“好了,放学,今天就先到这里了,没有成功的也不要气馁,你们都是有伴生魂力的,很快就能成功了。”
红山学院只是初级魂师学院,不是中级高级那些寄宿制的学院,为了学生的安全才下午四点就放学了。
一群群六七岁的孩子开始三五成群的往学院外走去,安平跟在林惜梦身后不知道这个班主任到底有什么心思。
走到一间屋子,看样子应该是林惜梦的办公室,等林惜梦坐好,“老师,把我留下来有什么事么?”
“安平同学,我看你从来不和同学说话,我知道你没有父母,收养你的爷爷也去世了,但你要经常和人交流,这样……”
总而言之,林惜梦看安平总是安安静静一个人呆在人群范围外,一副不愿意和人交流的样子,不想他养成孤僻的性格。
安平只想说,和一群小屁孩有什么好交流的么,自己好好看书学习不好么,但林惜梦毕竟是在关心自己,也不好说什么,“好的,我知道啦,谢谢老师关心。”
“好了,时间不早了,你赶紧回家吧,太晚了就不太安全了。”林惜梦点点头不再多说什么。
安平鞠躬道谢后往家赶去,路上也没什么人,召唤出自己的武魂心分二用,一边翻着书看一边赶路。
正走着,突然听到一阵急促的脚步声,一群小青年从身边跑过,安平瞥了一眼没有在意。
转个弯没走几步看到一身尘土的唐舞麟,和一个低着头的银小女孩。
安平心里轻咦,怎么这么巧,刚好碰到唐舞麟英雄救美女主角的桥段。
由于小女孩低着头,不管安平还是唐舞麟都没看到小女孩眼底一缕七彩光芒一闪而逝。
等到安平走近,刚好听到两人的对话。
“我叫唐舞麟,你叫什么名字啊?”
“我叫古月娜,谢谢你救了我。”
古月娜?不是娜儿么?什么鬼?
安平内心已经,脚步微微停顿一瞬,又恢复原先的步伐,低头看着书,并不想和所谓的男女主产生太多的交集,不自觉的加快脚步和他们擦肩而过。
“安平同学,你家也走这条路啊。”
听到唐舞麟的声音,安平停顿一下嗯了一声表示是的,就又加快脚步,现在安平只想离开这个是非之地。
急匆匆赶回家,倒了杯水喝下,平复了一下内心的惊悚之感,禀着想不通就不想的原则,摇摇头还是吃饭最重要。
安平吃完饭洗个澡,就趴在床上继续研究书中的《循能导流》冥想法。
“精神力已经感知到了,下面就是尝试操控精神力,然后构建精神力模型了,先试试对精神力的操控。”安平一边反复翻着那几页,一边小声呢喃。
想到就做,翻身找个舒适的姿势躺好,冥想法并没有要求必须要以什么姿势进行修炼,自然就怎么舒适怎么来了。
随着呼吸法展开,心绪渐渐趋于平静,并没有像白天一样直接沉入精神之海。
随着眉心略微跳动的感觉出现,精神力自然而然的清晰起来,像一个漩涡一样围绕着一个点打旋。顺利的感知到精神力,安平有种感觉,只要意识沉入漩涡中心那个点就会再次进入精神之海。
安平并没有尝试再次进入精神之海,现阶段最重要的是去对精神力进行操控。
按照《循能导流》记载的方法,安平开始尝试对精神力进行操控,结果却不怎么如意。
用《论意识与精神力的关系》的说法就是,安平的精神力活性并不高。
精神力作为人身体内存在的一种力量,虽然也是归属于身体的,但每个人体质不同的原因,精神力活性也是不同的,精神力活性决定了意识操控的难易程度。
想要操控精神力构建精神力模型必须要对精神力进行活化,只有精神力活性达标,才能更好的通过意识对精神力进行操控。
而活化精神力需要意识与精神力进行接触,对精神力进行引导,久而久之精神力活性提高自然而然就容易操控了。
为了活化精神力,安平小心翼翼的用意识接触精神力,试图引导精神力在精神空间构建一些简单的图案。
没想到初次引导精神力出奇的困难,直到感到意识模糊昏昏欲睡,才从精神力漩涡引导出一丝可以自由运用的精神力,不知不觉陷入了睡眠。
叮玲玲,叮玲玲。
直到第二天闹钟响起,安平感觉到意识仍有一丝疲惫。
拍停闹钟拿到眼前眼前看了一眼,赶紧从床上爬起来换下睡衣,匆匆的洗漱过后拿了两片面包和一瓶牛奶就出门了。
在上课铃声响起的时候,安平刚好踩点踏进教室,在同学和老师的目光注视下施施然走到座位坐下。
这天上午讲的并不是魂师相关的课程,而是数学相关的文化课程。稍微听了一下,又翻了翻到手中的课本,也就前世小学的程度。
想到之前引导精神力的困难程度,安平决定找找看有没有什么活化精神力的方法。
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