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第17章 试试背诵（第2页）

这是他的优势。

但他也有劣势。

那就是容易走神。

没办法，脑子里想法太多，老是想着想着，就想到天边去了。

他正在努力克服这一点。

包括但不限于保持动笔、保持记笔记，强迫自己将遇到的问题记下来，而不是当时就去思考。

拥有丰富的学习经验，并且善于总结和调整，这也是他的一大优势。

这节课讲了整整一个小时。

全程都只围绕着这三个字——入定诀。

入定诀包括入定指诀和入定口诀。

入定指诀并不难，三转即可结印，也就是连贯地掐三个手指动作就行。

入定口诀则难得多，需要学生们把一百二十八个音节全部记住，且能够流畅地诵念出来，一个音节都不能出差错。

这比清心诀要难得多，已经达到了一阶术法口诀的水平。

更烦的是，学生们在幼儿园阶段就已经背下了很多术法的口诀，而这些口诀都只不过是三千个道律音节的各种拼接重组而已。

这就导致了每个口诀之间容易弄混，有时候明明背的是锐刺诀，结果背着背着就背成了破土之芽诀。

再加上很多音节之间的区别极其微妙，光从读音上根本区分不出来，还要区分其音律。

这就导致了每多学一种口诀，其难度都在呈倍数增长。

当然，也不是完全没有规律可言。

音韵就是用来辅助学生们背诵口诀的一种方法。

如果说音节是读音，音律是音节的入声和出声变化，那么音韵就是将一段音节连接起来的起承转合。

按照计然的理解，这就跟背文言文差不多，只不过更加拗口，也几乎无法从任何角度去加以理解，只能靠死记硬背和感觉。

背多了，背顺了，自然而然就能体会到那种一气呵成、理所当然的感觉。

据说，高级别的修士在拿到一段从未见过的口诀的时候，默念几遍就能知道这段口诀是真的口诀，还是随意拼凑的。

计然现在肯定无法做到这种状态，他现在连音韵都还没有完全掌握。

所以，只能死记硬背。

就像这具身体的前身一样，用时间来磨。

讲完了入定诀，刘一强让大家休息了十分钟，十分钟后，同桌之间互相检查朗诵。

计然是个倒霉蛋子，因为没有同桌，只能去朗诵给刘一强听。

重新上课后，计然在嘤嘤嗡嗡的各种低声朗诵声中走上讲台。

刘一强看着他空荡荡的手，皱眉道：“不拿书你怎么读？”

说着，他翻开自己的书，准备递给计然。

计然摇摇头，道：“老师，我试试背诵。”

刘一强的眉头皱得更深了，他对于喜欢出风头的学生都没什么好感，昨天计然更是给他留下了很不好的印象。

“你之前学过？”

他以为计然上过幼小衔接班。

所谓幼小衔接班，就是很多教育机构抓住了家长们担心孩子上了小学无法跟上进度的心理，在课外开的补习班。

很多孩子从四五岁就开始上，一直上到小学一年级，把大部分一年级需要掌握的知识都学习了。

要不是国家出台政策，要求六岁以下，也就是没有上小学的孩子不允许正式修行，恐怕现在计然们这个班里绝大多数都已经是炼精一二三层的正经修士了。

计然摇摇头，他从来没有上过任何补习班，家里也没有这个条件。